Ferdinand Arcadio Casaverde Marín
Segunda Especialidad en
Didáctica de la Matemática
|
I.
PRESENTACIÓN.
Como
participante de la Segunda Especialidad en Didáctica de la Matemática, no podía
dejar pasar la oportunidad de hacer una síntesis del trabajo que vengo
desarrollando y que lleva como nombre, uso
adecuado de estrategias didácticas para desarrollar capacidades y lograr
aprendizajes significativos en el área de matemática en las estudiantes del 3ro
“A”, nivel secundario de la institución educativa La Victoria de Abancay, 2013
-2015..
A través de este
trabajo desarrollaré las categorías fundamentales de mi investigación acción
las que son estrategias didácticas y el aprendizaje significativo, culminaré
con las conclusiones de cada categoría.
II.
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Son
procedimientos que toma el docente para buscar aprendizajes significativos en
el desarrollo de la matemática, este actuar, es reflexivo, y lleva consigo una
intención, el cual se visualiza en el adecuado aprendizaje en las estudiantes.
Hemos visto que
en muestra práctica pedagógica solo hemos tomado formas de enseñanza apegadas a
la instrucción, pues la enseñanza se ceñía en el método tradicional, donde la
voz era el profesor y los oídos eras las estudiantes, sin la existencia de la
interacción docente estudiante.
En estos últimos
tiempos se ha prestado bastante atención en la forma de enseñanza del docente.
Haciendo un parangón con la investigación acción nos hemos dado cuenta que las
estrategias didácticas son de vital importancia, pues de ello depende el
desarrollo adecuado de capacidades matemáticas
Para el adecuado
desarrollo de las matemáticas, debemos tener en cuenta recursos, objetivos,
materiales, tiempo, y formas de aprendizaje de nuestras estudiantes, lo que
permite planificar adecuadamente el trabajo pedagógico del docente.
III.
LOS
APRENDIEZAJES SIGINIFICATIVOS EN LAS ESTUDIANTES
Los aprendizajes
significativos son aprendizajes que toman en cuenta los saberes previos, y que
estos como punto de partida son relacionados con los nuevos saberes, y forman
una conexión entre sí, para formar el nuevo aprendizaje.
Para que se
pueda lograr el aprendizaje significativo, no solo vasta considerar los saberes
previos, pues en esa interacción, debe actuar el estudiante a través de la
predisposición voluntaria, caso contrario no se podría llegar a aprendizajes
significativos.
La evidencia de
que ha logrado el aprendizaje significativo es la transferencia que hacen los
estudiantes en la solución de problemas de contexto o en la consecución de
algunos objetivos o metas.
IV.
CONCLUSIONES
·
Para desarrollar una sesión de aprendizaje
debemos planificar adecuadamente, trazar un objetivo, un camino, uso de
recursos adecuados, plantear actividades que nos permitan obtener el logro de
aprendizajes.
·
La conexión de aprendizajes previos con los
nuevos, permitirá desarrollar aprendizajes significativos.
·
La aplicación de una buena estrategia didáctica
que despierte el interés de las estudiantes, tomando en cuenta sus saberes
previos permite el logro de aprendizajes significativos.
V.
BIBLIOGRAFÍA
·
http://es.slideshare.net/Yibmoreno/estrategias-didcticas-12941706
